Representaciones docentes de la Educación Basada en Competencias. Un estudio de caso

The aim of this research was to know how the Competency-Based Education (CBE) approach is represented by professors who are part of the professional education of psychologists, and the challenges and implications of, in their opinion, incorporating it in the classroom practice. Therefore, a research was conducted to know the type of representations and meanings that they give to the approach for its approval or rejection, whether they apply it in their teaching practice, and the kind of competencies that thThe aim of this research was to know how the Competency-Based Education (CBE) approach is represented by professors who are part of the professional education of psychologists, and the challenges and implications of, in their opinion, incorporating it in the classroom practice. Therefore, a research was conducted to know the type of representations and meanings that they give to the approach for its approval or rejection, whether they apply it in their teaching practice, and the kind of competencies that they want to promote among their students for their professional practice. This case study that counts with the collaboration of professors from the Psychology Specialty delivered in one of the university campuses of the UNAM University, used a qualitative methodology with a descriptive and interpretative approach that used semi-structured interviews as a data collection tool. The most distinctive results demonstrate that, concerning the heterogeneous nature of the disclosed representations among the interviewed professors, the balance falls in favor of the teachers that do not approve and/or use the competency-based approach. Their most consistent arguments to reject it included the unfamiliarity with the approach, or the difficulty to put it into practice, and/or its connection with neo-liberal, functionalist and business policies. However, the professors that accept and apply it, value the development of attitudes considered by the approach, especially those with a humanistic view towards the education of psychologists; while others appreciate how it promotes the necessary abilities for an efficient professional performance.El propósito de la investigación fue conocer cómo representan el enfoque de la Educación Basada en Competencias (EBC) profesores que participan de la formación profesional de psicólogos, y los retos e implicaciones que desde su perspectiva tiene incorporarlo en la práctica del aula. Para ello se indagaron el tipo de representaciones y sentidos que le otorgan al enfoque para su aceptación o rechazo, si emplean este en su práctica docente, y el tipo de competencias que les interesa promover en sus estudiantes para su ejercicio profesional. Como estudio de caso, en el que colaboraron profesores de la carrera de Psicología que se imparte en uno de los campos universitarios de la UNAM, se utilizó la metodología de corte cualitativa, con enfoque descriptivo e interpretativo, teniendo como instrumento de recolección de datos la entrevista semiestructurada. Los resultados más distintivos muestran que en la heterogeneidad de representaciones develadas entre los docentes entrevistados, la balanza se inclina hacia los docentes que no aprueban y/o no emplean el enfoque basado en competencias. Entre los argumentos más consistentes de estos para su rechazo están el desconocimiento del enfoque o dificultad para llevarlo a la práctica, y/o su vinculación con las políticas de corte neoliberal, funcionalista y empresarial. Sin embargo, quienes sí lo aceptan y aplican valoran el desarrollo de actitudes que contempla el enfoque, principalmente los que tienen una visión humanística para la formación de psicólogos, y otros aprecian que promueve las capacidades para un desempeño profesional eficiente

Apreciación del empleador sobre el impacto laboral obtenido por egresados del programa de Psicología de la Universidad de la Costa – CUC

Maestría en EducaciónThis research integrates the main theoretical and empirical referents derivatives of the situational analysis of current graduates of the Program of Psychology from the Universidad de la Costa and its impact in the applied context. The methodological approach was descriptive transactional and counted with the participation of 30 employers. The results illustrate the appreciation that employers make regarding the performance, achievements and skills that manifest graduates in the workplace. The recognition of the quality and performance of graduates stands. Additionally it is positioning there in the middle of the relevance of the programs offered by the institution highlighted These findings allowed the statements were made of a series of strategic recommendations aimed at strengthening and continuous improvement of the follow-up and impact of the graduates in the middle, consolidating its disclosure with the development of research and extension projects.La presente investigación integra los principales referentes teóricos y empíricos derivados del análisis situacional actual de los egresados del Programa de Psicología de la Universidad de la Costa y su impacto en el contexto aplicado. El abordaje metodológico fue de carácter descriptivo transaccional y contó con la participación de 30 empleadores. Los resultados ilustran la apreciación que hacen los empleadores con respecto al desempeño, logros y competencias que manifiestan los egresados en el ambiente laboral. Se destaca el reconocimiento a la calidad y desempeño de los egresados. Adicionalmente se resaltó el posicionamiento que existe en el medio sobre la pertinencia de los programas ofrecidos por la institución. Estos hallazgos permitieron la formularon de una serie de recomendaciones estratégicas orientadas al fortalecimiento y mejoramiento continuo del seguimiento e impacto de los egresados en el medio, consolidando su divulgación con el desarrollo de proyectos de investigación y extensió

Competencias profesionales de los psicólogos practicantes de la Universidad de Antioquia Seccional Oriente

RESUMEN: El presente estudio tuvo como objetivo analizar las competencias profesionales autopercibidas por 50 psicólogos practicantes de noveno y décimo semestre de la Universidad de Antioquia seccional Oriente. Es un estudio cualitativo, no experimental. A través de la consulta a un grupo de expertos se determinó el nivel y caracterización de las competencias profesionales que requieren los psicólogos para el ejercicio profesional según los diferentes campos; posteriormente y con base en la información recolectada, se diseñó un cuestionario para indagar sobre el nivel de desarrollo de las competencias profesionales autopercibido por los psicólogos practicantes. Los resultados obtenidos permiten establecer una recopilación conceptual amplia que puede ser aplicada al contexto investigado. Los datos recolectados a partir de la aplicación del Cuestionario sobre competencias profesionales del psicólogo, evidenciaron resultados variables en cada grupo de competencias considerado en este trabajo (competencias genéricas, campo jurídico, clínico y de la salud, organizacional y educativo), que podrían aportar a la generación de estrategias para fortalecer los procesos académicos del Departamento de Psicología de la Universidad de Antioquia Seccional Oriente. Adicionalmente, propone investigar los campos de aplicación social comunitario y deportivo, que no son abarcados en este estudio.ABSTRACT: The objective of this study was to analyze the self Percepcion of the professional competences for 50 practicans of psychologists of the ninth and tenth semesters of the Antioquia´s University section Orient. It is a qualitative study, not experimental. Through consultation with a group of experts, the level and characterization of this competences required by this psychologists and determinated points for differents fields was cleared; later and based on the recolected information, i´ll be designed a questionnaire for evaluate the capacity of the practicans. The results obtained will decide the context and applied in the investigation for generic questionaires and contribuites to the strengh and strategies for the next generation of the Phychologist´t practicants in the Antioquia´s University. Additionally, it proposes to investigate the fields of community and sports social application, which are not covered in this study

LA FUNCIÓN DEL PSICÓLOGO COMO DOCENTE EN EL ÁREA LABORAL EN EL CENTRO DE ATENCION MULTIPLE Nº 6 “HELEN KELLER” LERMA, MÉXICO

Los resultados obtenidos al concluir el ciclo escolar 2014-2015, fueron el desarrollo de habilidades y competencias en los alumnos que asistieron al taller laboral de cocina, esto fue posible al trabajo realizado durante todo el ciclo, que incluyo desde enseñarlos a prender la estufa y horno, hasta preparar diversos platillos para consumo personal y para venta, con esto lograr el desarrollo de otras competencias para la vida diaria. También se logró incluir al mundo laboral a dos alumnos que actualmente siguen desempeñándose sin ningún conflicto.La presente memoria de experiencia profesional tuvo como objetivo describir la función del psicólogo en el área de taller laboral en el CAM Nº.6 “Helen Keller”. El grupo estuvo conformado por 10 alumnos de los cuales son 5 hombres y 5 mujeres, con edades cronológicas entre 13 y 38 años de edad, provenientes de los municipios de Lerma, Ocoyoacac, y Metepec; nueve de ellos de familias integradas con el compromiso de apoyar a sus hijos, pertenecen a un estrato socioeconómico bajo. Un alumno es huérfano de ambos padres, su tutor fue uno de sus hermanos quien le brinda el apoyo. Las técnicas e instrumentos psicológicos que se emplearon para desarrollar la memoria de experiencia profesional fueron: observación de los alumnos, entrevista con padres de familia, planeación de actividades para el taller y evaluación de competencias laborales.Universidad Autónoma del Estado de Méxic

Competencias genéricas y su contribución en la inserción laboral del profesional en Psicología egresado de una universidad privada de Perú, 2021

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la contribución de las competencias genéricas en la inserción laboral desde la perspectiva del profesional psicólogo egresado, realizada en el primer trimestre del año 2021. El tipo de muestreo fue no probabilístico por conveniencia, por lo que se estudió a 20 egresados a quienes se les aplicó una entrevista de 20 preguntas sobre competencias genéricas e inserción laboral elaborada para este fin, las cuales fueron grabadas con autorización y previa firma de consentimiento informado del entrevistado vía plataforma zoom y luego transcritas para obtener los resultados el análisis respectivo. La metodología desarrollada fue de enfoque cualitativo, alcance descriptivo y diseño fenomenológico. Los resultados muestran que las competencias genéricas son muy importantes para los egresados de psicología en su desempeño profesional y alcanzar una rápida inserción laboral. Sin embargo, refieren que no todas las competencias han sido desarrolladas adecuadamente en su formación universitaria. En cuanto a la empleabilidad, los resultados mostraron que existen oportunidades laborales de acuerdo con el nivel académico alcanzado en las distintas áreas de la psicología: clínica, educativa, forense, terapia de pareja y familia. Refieren además que las políticas públicas de salud actuales no toman en cuenta el rol del psicólogo ni benefician su desarrollo sobre todo durante la Pandemia COVID-19.The objective of the present study was to determine the contribution of generic competences in labor insertion from the perspective of the graduate professional psychologist, carried out in the first quarter of 2021. The type of sampling was non-probabilistic for convenience, so it was studied to 20 graduates to whom an interview of 20 questions on generic competencies and job placement was applied, which were recorded with authorization and prior signing of the interviewee's informed consent via the zoom platform and then transcribed to obtain the results of the respective analysis. The methodology developed was of a qualitative approach, descriptive scope and phenomenological design.The results show that generic competences are very important for psychology graduates in their professional performance and achieve a rapid job placement. However, they report that not all competencies have been adequately developed in their university training. Regarding employability, the results showed that there are job opportunities according to the academic level achieved in the different areas of psychology: clinical, educational, forensic, couples and family therapy. They also refer that current public health policies do not take into account the role of the psychologist or benefit their development, especially during the COVID-19 Pandemic.Escuela de Postgrad

Congruencia entre los requisitos del empleador y la experiencia laboral de los optometristas egresados de la Universidad Nacional Autónoma de México

Objetivo: asociar los requerimientos del empleador y la experiencia laboral de los egresados. Métodos: mediante el esquema básico para estudios de egresados de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), se realizaron dos encuestas adaptadas a los egresados de la carrera de optometría y a sus empleadores. Resultados: el 80 % de los empleadores solicita título profesional sin embargo, solo el 50 % de los egresados entrevistados se encuentra titulado, los sueldos mensuales percibidos son en promedio de 11.500 pesos mexicanos y existe gran exigencia de ventas y de competencias específicas, así como poca en dominar otro idioma. Estos son los egresados que se encuentran satisfechos con el reconocimiento profesional y con el sueldo, además de laborar de forma independiente. Conclusión: existe relación en las respuestas tanto de los egresados como de los empleadores con respecto a los salarios se concluye que se encuentran por debajo de la media del profesionista mexicano. Para que exista satisfacción con el reconocimiento profesional y el salario, los optometristas deben de estar por arriba de la media del salario, además de tener consulta privada, la cual aumenta su ingreso mensual estos egresados son los que estudiaron más recientemente la licenciatura. Así, se concluye que mientras más nuevo sea el plan de estudios, se obtienen mejores competencias para la inserción laboral

Competencias profesionales percibidas por estudiantes en práctica de psicología organizacional de la Fundación Universitaria los Libertadores

Esta investigación tiene como objetivo describir las competencias profesionales que son percibidas por 30 practicantes del área organizacional de la Fundación Universitaria Los Libertadores, para ello se diseñó un instrumento que consta de dos partes, la primera cuantitativa y el segunda cualitativa estableciendo en qué nivel de dominio considera tener el practicante la competencia y en qué espacio académico o extracadémico considera adquirió la competencia esto con el fin de fortalecer el proyecto educativo del programa de psicología; en donde se encontró a nivel general, una buena percepción de los estudiantes hacia las competencias requeridas en el área. (Apartes del texto)This investigation aims to describe the professional competences that are perceived by 30 participants of the organizational area of the Fundación Universitaria Los Libertadores. For this purpose, an instrument was design and it has two parts. The first part is quantitative, and the second part is qualitative stablishing that the level of dominance that the practitioner considers he or she has, and in which academic or extra-academic space is considering to acquire the competence with the purpose of strengthen the educative project of the psychology program; In general, it was found a good perception of the students towards the competences acquired. (Apartes del texto

Cotidianidad práctica del educador social: una mirada etnográfica en un piso de apoyo al tratamiento para drogodependientes

La presente investigación de campo aborda, por un lado algunos ejes teóricoprácticos en orden a una re-conceptualización de la Educación Social, por otra, muestra el trabajo de campo realizado en un piso de apoyo al tratamiento (en adelante P.A.T.) durante 15 meses. Planteamos la necesidad de problematizar la cotidianidad socio-educativa del Educador Social desde el método etnográfico. A este fin, abordamos la práctica laboral en un P.A.T. de drogodependencias encontrando resultados significativos en torno a dos variables: género y clima laboral. Las conclusiones y reflexiones obtenidas muestran los efectos observados en la práctica cotidiana del Educador Social y sirven de apoyo para la investigación social y educativa y la continua reformulación teórico-práctic